Estratégias didáticas identificadas junto a graduandos de enfermagem / Estrategias didácticas identificadas con estudiantes avanzados de enfermería / Didactic strategies identified by nursing students

RESUMO Objetivo: identificar as estratégias, os recursos didáticos e as ferramentas digitais utilizados no ensino de graduação em Enfermagem na opinião dos estudantes. Método: Estudo descritivo, transversal, realizado no período de maio a agosto de 2016, com 149 graduandos de Enfermagem de uma universidade pública de Minas Gerais. Os dados foram analisados de forma descritiva simples pelo Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 20.0. Resultados: As estratégias de ensino predominantes foram: as aulas expositivo-dialogadas, 147 (94,6%) e aulas expositivas 131 (87,9%). Os recursos de ensino foram: Data Show 148 (99,3%); leitura de artigos 146 (98%) e projetor de slides 142 (95,3%). As ferramentas digitais predominantes foram: a Apresentação Digital PowerPoint, 147 (98,7%); o e-mail, 145 (97,4%) e a ferramenta de pesquisa Google, com 144 (96,7%). Conclusão: Os resultados demonstram a necessidade de maior diversificação e utilização de estratégias diversas que empreguem as Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Enfermagem.

RESUMEN Objetivo: Identificar estrategias, recursos didácticos y herramientas digitales utilizadas en enseñanza de grado en Enfermería, según los estudiantes. Método: Estudio descriptivo, transversal, realizado de mayo a agosto de 2016, con 149 estudiantes avanzados de Enfermería de una universidad pública de Minas Gerais. Datos analizados en forma descriptiva simple mediante Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versión 20.0. Resultados: Las estrategias de enseñanza predominantes fueron: clases expositivo-dialogadas, 147 (94,6%) y clases expositivas, 131 (87,9%). Los recursos de enseñanza fueron: Data Show, 148 (99,3%); lectura de artículos, 146 (98%) y proyector de diapositivas, 142 (95,3%). Las herramientas digitales predominantes fueron: Presentación Digital Power Point, 147 (98,7%); e-mail, 145 (97,4%) y el motor de búsqueda Google, 144 (94,7%). Conclusión: Los resultados demostraron necesidad de mayor diversificación y utilización de estrategias diferentes que utilicen las Tecnologías de Información y Comunicación en la enseñanza de Enfermería.

ABSTRACT Objective: To identify the strategies, didactic resources, and digital tools used in undergraduate nursing teaching, based on the students' opinions. Method: A descriptive, cross-sectional study carried out between May and August 2016, with 149 nursing undergraduates from a public university in the state of Minas Gerais. Data were analyzed in a simple descriptive way by the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 20.0. Results: The predominant teaching strategies were: 147 expository-dialogue classes (94.6%); and 131 expository classes (87.9%). The teaching resources were: 148 Data Show, 148 (99.3%); 146 article reading (98%); and 142 slide projections (95.3%). The predominant digital tools were: Digital PowerPoint™ presentation, 147 (98.7%); e-mail, 145 (97.4%); and Google search engine, 144 (96.7%). Conclusion: The results demonstrate the need for greater diversification and use of several strategies that employ information and communication technologies in nursing education.

Knowledge about blood transfusion in a critical unit of a teaching hospital / Conhecimento sobre hemotransfusão em unidade crítica de hospital de ensino

This study aimed to evaluate the knowledge of professionals of the nursing team of an intensive care unit about blood transfusion and to identify the factors associated with such knowledge. Observational, analytical, non-experimental and cross-sectional study held in adult intensive care units of a large, public, teaching hospital located in Minas Gerais. A validated instrument of the type check list was used to collect data. Descriptive analysis, calculation of knowledge scores, t-tests and Pearson correlation tests were performed. The study included 64 professionals of the nursing team, among which 73.4% were nursing technicians and 85.9% were female. The average age was 37.7 years. A total of 93.8% professionals said they had received training on blood transfusion; 76.6% said they sought information on the subject; and 100% reported to feel confident while performing the procedure. The average overall knowledge score was 52.8%. Factors associated with knowledge about blood transfusion were: professional category nurse, participation in training and specific course for professional improvement, post-graduate degree, number of blood transfusions carried out per month and time working in the sector. A lack of knowledge was observed among professionals in relation to transfusion therapy. This reinforces the need to increase the opportunities to acquire skills such as training courses and continuing and permanent education for nursing professionals who work in critical care units, focusing on patient safety and quality of care.

Este estudo teve como objetivo avaliar o conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem de unidade de terapia intensiva sobre hemotransfusão e identificar os fatores associados a tal conhecimento. Estudo observacional, analítico, não experimental, transversal, realizado nas unidades de terapia intensiva adulto de um hospital público, de ensino e grande porte, localizado em Minas Gerais. Para a coleta de dados, utilizou-se um instrumento validado, do tipo checklist. Realizaram-se análise descritiva, cálculo de escores de conhecimento, teste t e correlação de Pearson. Participaram deste estudo 64 profissionais da equipe de enfermagem, sendo 73,4% técnicos em enfermagem, e 85,9% do sexo feminino. A média de idade foi 37,7 anos. Afirmaram ter recebido treinamento sobre hemotransfusão 93,8% dos profissionais; 76,6% referiram que procuravam se informar sobre o tema; e 100% referiram se sentir seguros durante a execução do procedimento. A média do escore geral de conhecimento foi de 52,8%. Os fatores associados ao conhecimento sobre hemotransfusão foram: categoria profissional enfermeiro, participação em capacitação e curso de aperfeiçoamento específico, possuir pós-graduação, número de hemotransfusões administradas por mês e tempo de atuação no setor. Evidenciou-se uma deficiência no conhecimento dos profissionais em relação à terapêutica transfusional. Isso reforça a necessidade de incrementar a oferta de capacitações, cursos de aperfeiçoamento, e educação continuada e permanente aos profissionais de enfermagem que atuam nas unidades críticas, tendo como foco a segurança do paciente e a qualidade do cuidado.